日本の教員は、なぜそんなに働きすぎなのか？【教員の働き方改革】

「教員の働き方改革」

…が叫ばれているのはご存じでしょうか？

本当は部活動の話をしたかったのですが、

その話をするためにはまず、

「教員働きすぎ問題」を避けては通れないので、

なぜ日本の教員が働きすぎなのか、

僕の考えをお話しします。

※小学校のことは詳しくないので、中高に話を絞ります。

　また私立学校で勤めているため、

　公立や他の学校とは少し異なる部分があるかもしれません。

まず、中高教員の主な仕事は３つです。

①担任業務

日本の学校にはおおむね「担任制度」があります。

説明するまでもありませんね。

学校は各家庭から子供を預かり、

親の代わりに教育をするという組織ですから、

担任はある意味「親代わり」です。

朝や帰りのホームルームだけではなく、

生徒と適宜面談をしたり、通知表を書いたり、

問題が生じれば解決に奔走し、

他の教員や親と連携を取る必要があります。

また、道徳などの教科教育で学べないことは

担任教諭が請け負う場合が多いでしょう。

体育祭や文化祭も、クラス単位で何かするなら、

担任がサポートする必要があります。

②教科指導

中高は各教員専門の教科があり、

その教科の授業を担当します。

僕の場合は「国語科」ですので、

国語に関連する授業をすべて担当します。

（進学校などでは、現代文と古文や漢文を分けている学校も）

授業がもちろんメインですが、

授業に準備は不可欠です。

それに加え、宿題のチェックやテストの採点、

成績処理などがあげられます。

（宿題やテストの必要性についてはここでは横に置きます）

③校務分掌

一般の方にはピンとこないかもですね。

端的に言えばこれは、

学校運営のための裏方仕事です。

多くの学校にあるのは、

教務系、生徒指導系、進路系でしょうか。

【ざっくりした説明】

◆教務系

授業やテストなどの時間割作成、教材管理、

学習指導要領に則った成績処理や単位管理、etc.

◆生徒指導系

行事・部活動運営のバックアップ、

生徒指導や問題行動の対応、etc.

◆進路系

進路指導のための情報収集・提供、

大学・高校進学や就職のサポート、etc.

それに加え、

施設管理や広報活動などがある場合があります。

校務分掌は学校によって異なりますが、

おおむねこんな感じです。

以上の３つがないと、

今の日本の学校組織は成り立ちません。

この３つに関しては、

大体平等に仕事が割り振られているはずです。

（実際はどこの組織でも、仕事量が完全に平等なのは稀ですが）

人によって違うでしょうが、

①が２～３割、②が５～６割、③が１～２割

というのが僕の感覚。

問題は、この３つをこなすだけでも、

定時内に仕事を終わらせるのはかなり不可能

だということ。

日中は、当然授業があるし、

生徒が学校にいれば目を配らないといけないし、

校務分掌の仕事もこなさないといけない。

それだけで、

空き時間はあっという間に埋まります。

授業準備は人によって差はありますが、

「授業が１種類しかない」

などの特殊な状況でない限り、

定時内で終わらせるのは無理でしょう。

さて、

お気づきでしょうか…？

この３つの仕事には、

「部活指導」は入っていないのです。

「部活動」は学習指導要領において、

学校教育の一環だが、「教育課程外」であり、

「生徒の自主的・自発的な」活動である

と位置付けられているからだと思われます。

部活動はほとんどの場合、

放課後と休日に行われますね。

放課後の部活動の終了時刻は、大抵の場合、

教員にとってはすでに定時勤務外です。

そして部活動がある教員の多くは、

部活後に授業準備をせざるを得ません。

休日には大会や練習試合、練習があります。

休日出勤には、代休がもらえますが、

平日には授業や部活があり休めません。

（代休：休日働いた代わりに平日休める制度）

教員にも有給休暇はありますが、

ほとんどが余ります。

（代休すら大量に余っている教員もいますね）

これが、教員が働きすぎになるメカニズムです。

（これでもかなり色んなものを端折っています）

これで給料が良ければまだしも、

「給特法」というとんでもない法律によって、

いくら残業をしても、

教員の給与は、増えないようになっているのです！

別名「定額働かせ放題」。

うまい名前を付けたもんですよ。

今度詳しく話しますが、気になる人はググってね。

さらに学校は、

プログラミング等の新コンテンツを求められるし、

親などに求められるものも、

どんどんエスカレートしている感が否めません。

これでは、

教員になりたい人が増えるはずもありませんね。

 誰もが教員になれるようになると、

「教員にふさわしくな人」が教員になってしまい、

問題を起こせば、

周りの教員が尻ぬぐいをしないといけなくなる。

ちゃんとした教員はより仕事が忙しくなるが、

給料は増えない。

それならこんな仕事やめてやるー！

ってなって、さらに教員が足りなくなり、

もっとだれでも教員になれるように…。

ってこんなキレイな悪循環、ありますか…？

学校教育の衰退は、

国の衰退に直結すると僕は考えています。

学校教育を避けては基本的に大人になれませんから。

（一部の人を除く）

教員の働き方の改善は、

国を衰退させないためには必須だということを、

ぜひ皆さんに知っていただきたいという次第です。

部活について語るための前置きだったのに、

結構長くなってしまいました^^;

今度、部活動に関する見解を述べたいと思います。

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